语文课上，教室内站着一向调皮捣蛋的笑笑和滔滔俩；数学课上，教室内同样站着这两人；音乐、体育、美术等课几乎都能看见这两个“老油条”的身影。
今天下午轮到我上科学。 刚上课几分钟，笑笑就转脸三四次，我故意用眼角余光扫射他，示意他管束自己。可这招还是不行，他依然我行我素，气得我牙关紧咬，恨不得揍他几巴掌。可转念一想：针对这些“老油条”使用“老油条”的老一套实在不管用啊，那我何不试试另一种新鲜的法子呢。
我只管上课，再也不多看他一眼。 半节课后，他发现我不再注意他了，也自觉很难堪，假装坐得很端正起来，其实他的眼睛也在偷偷瞟着老师，渴望老师注意他。我假装不看他，其实，我已经暗暗发现他坐得很端正了。这时，我心里不由地高兴起来：得赶紧表扬他一番。
“同学们发现了没有？其实笑笑也在改变自己了”。全班同学都惊奇地望着笑笑，笑笑羞愧地红了脸，坐得更端正了。
一节课下来，我发现笑笑真地变了，变得那么积极踊跃地发言，那么认真地听课，再也不交头接耳左顾右盼了。
其实，每个学生即使是“最差”的学生都渴望老师和同学们多注意他的优点多留心他的进步多关注他的改变的，那么我们何不给他留点适当的空间，缓冲一下，把注意力暂时转移一下，不要老是盯着他的缺点不放，让他改变一下，再适时地“抓住”他的变化，恰当地表扬一番呢。
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